跷跷板漫画的含义跷跷板图片

2026-01-16 12:362343 娄晓山

一、跷跷板漫画的含义1、跷跷板漫画通常是一种比喻性的图像，表达了人生中的起伏和平衡的概念。漫画中的跷跷板，一端高一端低，两个人分别站在两端，一个人高兴地跳跃着，而另一个人则沮丧地坐在地上。这个场景暗示着人生中的起起伏伏，有时候我们处于高峰期

一、跷跷板漫画的含义

1、跷跷板漫画通常是一种比喻性的图像，表达了人生中的起伏和平衡的概念。漫画中的跷跷板，一端高一端低，两个人分别站在两端，一个人高兴地跳跃着，而另一个人则沮丧地坐在地上。这个场景暗示着人生中的起起伏伏，有时候我们处于高峰期，感到兴奋和满足，而有时候我们会跌入低谷，感到失落和不安。

2、跷跷板漫画的含义也可以是人际关系中的平衡，两个人分别站在两端，需要相互配合和协调，才能保持平衡。这暗示着人际关系中的相互依存和互相支持的重要性，只有相互信任和合作，才能实现真正的平衡和稳定。

3、总之，跷跷板漫画是一种比喻性的图像，它通过跷跷板的起伏和平衡，表达了人生中的起起伏伏和人际关系中的平衡和依存的概念。

二、幼儿园拖班科学《跷跷板》教研教案

　设计意图：　　《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。

“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。　　探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；　　教学目标：　　1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。　　2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。　　3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。　　教学准备：　　1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。　　2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。　　教学过程：　　（一）创设情境导入新课　　1、观看资料-玩跷跷板　　师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？　　2、学生交流汇报。　　3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）　　（二）制定计划，实验探究　　1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。　　2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？　　学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。　　3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使　　桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。　　（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）　　4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。